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《荷塘旧事》教学设计

日期:2017-01-13 11:04:45来源:互联网作者:admin

教材分析:

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”单元中的一篇主体课文,这是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。文章中,作者多处运用了比喻的修辞手法,描绘了月牙泡的美好的自然之景,同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。抒发了作者赞美自然,赞美人类淳朴的爱的思想感情。

学情分析:

现在的孩子由于各种原因生活体验较浅显,因此理解较难。但是这篇文章文质兼美,又富有儿童情趣,应是学生喜欢的,也是学生写作的范例。

教学目标:

  1、.抓重点词句,培养学生阅读中的想象力和“读进去、想出来”画面感,感悟语言文字的魅力。

4.在读中感悟自然美、人性美的和谐统一,体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

教学重难点:

重点:引导学生赏析优美的景物描写,并能流利地有感情的朗读。

难点:引导学生读文,从中感悟农村小伙伴的憨直、淳朴。

一、谈话导入

1、孩子们,往事如一颗颗珍珠,串起了我们多彩的童年。这节课,我们继续学习写童年往事的文章——荷塘旧事。(板书课题)

2、通过上节课的学习,你了解了课文主要写了什么?(指名说一说)。

3、接下来我们具体看作者怎样写荷塘美景的。

二、品味、感悟

(一)打开书到60页,自由读3、4自然段。

1、哪一自然段写夜晚的荷塘?大家一起说。ppt2

2、指名读,(学生评价:读得流利,有感情)

3、指导朗读:夜晚的荷塘,读出静之美。读时语速稍慢,语调低一点。

4、小组读(教师评价:真好,老师都被陶醉了)

5、女生齐读。(教师评价:女生读出了荷塘的柔美)

6、接下来我们学习第4自然段写白天荷塘景色部分。Ppt3

小组内一起读一读。

读时语气要轻快。(一小组读)读出了荷塘色彩变化之美以及荷花的美。

7、让我们一起边读边想象画面,配乐朗读。

板书:景美

8、过渡:作者抓住荷塘夜晚和白天景色的变化,生动形象地描绘,才使我们如见其形,如临其境。正是这美丽和谐的自然环境营造了自然、快乐、美好的荷塘生活,接下来我们学习写旧事部分。

三、品词析句,感悟

1、出示自读提示。

2、学生默读,勾画,教师巡视。

3、全班展示。

预设:(一)狗刨比赛

恬静的塘面便想起一片喧闹声,一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。(写出了小伙伴戏水的快乐,表现出他们活泼的性格特征)

水流像母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们像挡在摇篮中。(这句活两个比喻套用,描写了作者和伙伴们在水中的舒适,有依偎眷恋的感觉)

拟声词“扑通通,扑通通”写出了比赛时的忙乱紧张。气喘吁吁、昏昏欲睡、驾云似的写出了赛后的疲劳以及比赛的激烈。

(二)打水仗。

1、指名说一说喜欢的句子。

2、齐读整段。

板书:事乐

3、过渡:游戏太有趣了,作者得意忘形,乐极生悲,接下来我们学习“溺水事件。

(三)溺水事件

1、指名读读自己喜欢的句子。

2、溺水后小伙伴是怎么做的?

(突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出水面。原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。)机智、善良、淳朴

板书:情难忘

3、过渡:如今,我的孩子已经上学了,往事也忘了许多,可是,那荷塘却同天上的月牙一样,时时浮现在我的眼前。

四、总结。

为什么多年以后,那荷塘仍时时浮现在“我”眼前?(指名说)

五、作业:

1、文章写了荷塘景色之美,荷塘生活之美以及人情之美,课后我们把这篇课文再美美的读出来。

2、孩子们,我们已经步入六年级,也将告别一去不复返的童年,让我们拿出手中的笔,将自己印象深刻的是事情写下来,在写作中创造童年的华丽篇章。

六、板书设计

荷塘旧事

景美事乐

情难忘

责任编辑:董

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